２月２７日，教養課程の科朝礼を行いました。 　自宅学習期間が明けた３年生が登校し，３学年が揃った最後の朝礼でした。 　そこで，卒業する３年生を代表し，２名の女子生徒に大学合格に至るまでの体験談を話してもらいました。 １年前（の科朝礼で）先輩から聞いた話で，焦って勉強するようになった。 入試は３教科あり，バランスよく学習するのが大変だった。 ３年生１学期の三者面談で，担任の先生から「（目標とする大学に合格するために）死ぬほど勉強しなさい」と言われた。 眠い夜は早く寝て，翌朝早く起きて勉強するといったメリハリのある生活に心掛けた。 勉強は基礎が大事だと思う。 　 最後に，３年生担任の 池袋　之弘 教諭から下級生に対し，「受験は全国が相手です。受験に必要な何百もの英単語をすぐには覚えられないでしょう。その場しのぎではいけません。他人事ではダメです。誰も責任をとってはくれません」と気合の入るメッセージが投げかけられました。

教養課程と普通課程では進路指導の一環として，年間2回（6月・12月），進路支援事業者と提携し，外部講師をお招きして進路ガイダンスを実施しています。二学期も余すところ1週間となった12月13日（水）午後の2時間を活用して，職業理解ガイダンスを開催しました。例年，1・2年生を対象としておりますが，進路学習進捗の違いから，今回は2年生のみを対象としました。 　今回の進路支援事業者はライセンスアカデミーです。ガイダンスは「興味・関心のある職業分野の話しを講師より聞き，理解を深め，具体的に今後の進路について考える」ことを目的としています。 　なお，1年生は翌年3月に実施の計画です。

教養課程では，１・２年生を対象に大学出前講義を開催しました。 　 この行事は，大学の講義を体験し，学問の深さや楽しさを知るとともに，進学への意識を高めることを目的としています。 　 11月14日は，近畿大学産業理工学部から 益田　信也 准教授をお招きし，「“子ども部屋”要る？要らない？」と題して講義をしていただきました。 　 また，11月28日は，九州産業大学経営学部から 加藤　佳奈 講師にお越しいただき，「ディズニーリゾートの舞台裏−グッズでもお菓子でもない！？売れ筋��.1の「お土産」とは？−」と題し，講義をしていただきました。 　お二人の先生には，高校生にもわかりやすく，かつ，多角的な視点でお話いただきました。 　 生徒たちは，建築学や経営学に対する難しいイメージを覆され，興味を引き出された様子でした。 [5] クラスマッチ〜教養課程生の活躍〜　[2017年07月12日 09時21分41秒] 　 　 ７月８日（土），１学期のクラスマッチが行われました。 　 教養課程は実施されたすべての競技に出場し，多くのチームが上位に入りました。 　 ３年生は最後のクラスマッチであり，試合前に円陣を組むなど大いに盛り上がっていました。 競　技 種目（性別） 順　位 チーム バスケットボール 男子 １位 　Ｌ３ 卓球 男子 ３位 　Ｌ２ 女子 ３位 　Ｌ３ ジェンガ 男女 １位 　Ｌ２Ａ ※普通科教養課程（Ｌ）の上位成績のみ掲載しています。 Ｌ３女子卓球（赤） Ｌ３男子バスケットボールの試合前の円陣 Ｌ２vsＬ３（赤）の男子バスケットボール [6] 教養課程　６月科朝礼を実施　[2017年06月24日 11時00分51秒] 　 　 　 ６月２３日，今年度３回目となる教養課程の科朝礼を行いました。 　今回は，川口 あかり 教諭（３年副担任・理科）の講話でした。 　 「壺に岩を詰めました。この壺は満杯ですか？」と質問し，生徒たちは「満杯？」と隣同士で話し合いながらも「満杯でない」との結論を出しました。 　 その後続けて「砂利を入れました。満杯か？」「砂を入れました。満杯か？」と質問し，最後に「水を入れました」ところでやっと生徒たちから「満杯になった」という答えが返ってきました。 　 （岩という）大きなものから入れないと，他のものが入る余地はないことに気づかせ，「君たちにとって“大きなもの”，つまり“大事なもの（こと）”って何だろう？」と問いかけました。 　 今の自分にとって“大事なもの（こと）”を考えて行動しないと，後悔してからでは遅いということを考えさせられる講話でした。 [7] 進路ガイダンスを実施（普通課程・教養課程）　[2017年06月24日 10時40分39秒] 　 　 　ガイダンスは，事前アンケートにもとづき，各自の希望に応じて，3タイプに分けました。 　進 　学　（2・3年生対象） …各上級学校の内容，学費，就職先などの情報収集 …体育館で28ブース 　自衛官　（2・3年生対象） …陸上・海上・航空ごと職種別の職務内容・求人状況，入試対策 …会議室でDVD上映併用 　就 　職　（3年生対象） …社会人・就職のイメージ，企業が求める人材，求人票の見方 …LL教室でプレゼンテーション 　対象クラスはおよそ8割の生徒が強化指定部に所属しています。総合的な学習の時間など特別授業で進路学習に取り組んでいますが，充分ではありません。このほか，上級学校のオープンキャンパスや体験入学参加が容易でないのに加え，その多くが寮生活のため，進路問題を真剣に考えたり，家族と相談する時間が少ないのが現状です。そのため，校内ガイダンスを活用しています。　 　2年生は職業や学問についての見聞を深めるという視点で，3年生は自己の進路希望の確認という意味で，どの生徒も最後まで真剣に話を聴いていました。　詳細をご覧ください。 [8] 第４３回文化祭の様子（教養課程）　[2017年06月24日 10時39分09秒] 　 　 ６月３日（土），第４３回文化祭が行われました。 　 教養課程は，１・２年生が展示部門，３年生が舞台部門にてクラス発表を行いました。 　 準備期間は例年同様短く，また大会参加で全員が揃う日が少ない中協力し，充実した文化祭となりました。 　 今回の文化祭で築かれたクラスの絆を今後の学校生活で発揮してほしいと思います。 教養課程１年　「がまだせ！！熊本城」 　 私たち教養課程１年生は一日遠足で熊本城に行きました。 　 崩れている熊本城を間近で見て，熊本地震の被害の大きさを改めて知りました。 　 そこで，私たちも何かできないかと思い，熊本城の姿をペットボトルで再現することにしました。 　 まずは，ペットボトルを集めることから始め，綿密に設計を行いましたが，組み立ててみるとバランスをとるのがとても難しく，思う通りにはいきませんでした。 　 計画の大切さを学んだ今回の文化祭でした。 教養課程２年　「reproduce of Promotion Videos」 　 昨年度の「Ｌ　Tube」に引き続き，動画作成に挑戦しました。 　 私たちなりのプロモーションビデオを作成してみました。 教養課程３年　「Ｌ３といっしょ」 　 「Ｌ３といっしょ」・・・と聞いたら大体わかりますよね。 　 おそらくこの会場にいらっしゃった方が幼い頃に見ていたであろう，そう！あれです！！ （有志団体）foreigners　「ミルクムナリ〜海を越えて〜」 　 沖縄県出身の生徒を中心にした有志メンバーでエイサーに挑戦しました。 　 教養課程の生徒も多く，また，教養課程の職員も参加しました。 　 練習期間は短かったですが，精一杯気持ちを込めて披露しました。 [9] 教養課程　５月科朝礼を実施　[2017年06月14日 11時58分35秒] 　 　 　 ５月２６日，今年度第２回目となる教養課程の科朝礼を行いました。 　今回は，岩下　陽子 教諭（２年担任・家庭）の講話でした。 　 岩下教諭は，今年度，初めて教養課程所属となった先生で，「教養課程生は，部活動もしながら勉強も頑張ろうと（ある意味）最も“高校生らしい”のではないか」と感想を述べました（もちろん，他の科・過程や他校の生徒も目標に向かって努力し素晴らしい生徒も多いのですが）。 　 そして，進路決定のこと，もっと勉強しておけばよかったという後悔…など，自身の高校生時代を回想しました。 　 さらに，「勉学・部活動の両方において，今以上にもっともっと一生懸命になってほしい」と生徒たちに訴えました。 　 最後に，武田信玄の『一生懸命だと知恵が出る。中途半端だと愚痴が出る。いい加減だと言い訳が出る』という格言を紹介し，自らの過ごし方を振り返させて話を終えました。 [10] 教養課程１年一日遠足〜熊本市内を訪問　[2017年04月29日 14時52分57秒] 　 　 教養課程１年生は，４月２５日，一日遠足へ出かけました。 　 今年度の一日遠足の行き先は「ＪＲ九州熊本総合車両所」と「熊本城（歴史文化体験施設 湧々座）」でした。 　 人数が多い関係で，遠足の往復はマイクロバス２台に分かれてしまいましたが，往路・復路でメンバーを入れ替えるなどして，車内でも交流を深めることができました。 　 熊本総合車両所に到着すると，事前に提出していた名簿で一人一人チェックを受けるなど，セキュリティの高さに驚きました。 　 新幹線の総合車両所は全国に５か所しかなく，熊本総合車両所は３番目にできた車両所だそうです。 　 走行距離や日数に応じて４つの検査が行われていることなどの説明を受けた後，ヘルメットを着用し，車両所内を見学しました。 　 出水に住んでいる（または，これから３年間生活する）私たちにとって新幹線にはお世話になるわけですが，身近な場所で日本の高速鉄道の安全性が維持されていることを自らの目で確かめることができました。 　その後，熊本城の二の丸広場に移動し，昼食休憩をとりました。 　 震災で石垣が崩れている様子はテレビ等で何度も目にしていましたが，直接目にしたのはほぼ全員が初めてだったようです。 　熊本地震の大きさを改めて感じたと同時に，一方で大きな揺れでも完全に崩れることはなかった熊本城の偉大さを実感した生徒たちでした。 　また，二の丸広場には多くの外国人観光客が訪れており，記念撮影も行われていました。 　 「湧々座」では，熊本城の歴史や当時の生活の様子を体験・クイズを通して学ぶことができました。 　 なかには，当時の衣装に着替えて“なりきった”生徒もいました。 　 少し遠出をし，タイトなスケジュールでしたが，入学してからあまり話したことのなかった級友とも話せ，仲を深めることができたようです。 　 教養課程はクラス替えがありませんので，この仲間たちと切磋琢磨しながら３年間を過ごします。絆を大切にしながら有意義な高校生活にしてほしいと思います。 行きの車内 熊本総合車両所 全員ヘルメット着用 「検車庫」内で記念撮影 新幹線車内見学 二の丸広場で昼食 「湧々座」見学 熊本城バーチャルリアリティ なりきり体験 [11] 教養課程　４月科朝礼を実施　[2017年04月13日 12時29分04秒] 　 　 　 ４月１８日，今年度第１回目となる教養課程の科朝礼を行いました。 　 科朝礼は，科・課程（＝普通・教養・特進・医療福祉・看護（基礎／専門））別に月１回行われる朝礼です。 　今月は，教養課程主任の 池袋 之弘 教諭（地理歴史）による 「学ぶこと」 と題した講話でした。 　 「勉強は好きですか？」との問いに教養課程生117名中１名しか手が挙がらず，全体は失笑に包まれました。 　 その後「（幼少期や小学生の頃など）最初は好きだったはずだ」「幼い頃は新しいことを一つでも“覚えたい”という感情があったはずだ」と振り返させました。 　 「高校生となった現在，言われたことだけをこなす，やらされているのでは？」と問いかけ，生徒たちは勉強が嫌いになっている理由に気づいたようでした。 　 さらに，これらのことは「勉強だけでなく清掃，挨拶も同じ」「まずは（自ら行うことを）１００日続けてみよう」と生徒たちに訴えました。 　 そして，それができれば「教養課程生の今年一年の成長が楽しみだ」と伝え，講話を終えました。 [12] 教養課程対面式を実施　[2017年04月12日 19時42分18秒] 　 　 ４月10日，教養課程の２・３年生（上級生）＋職員と１年生（新入生）の顔合わせを目的とした対面式を行いました。 　 はじめに，上級生を代表して３年生の草野　啓徳くんが新入生に対して歓迎の言葉を述べました。 　 それに対し，新入生は町田みなみさんが代表して挨拶を返しました。 　 その後，２・３年生が教養課程の職員をユーモアを交えて紹介してくれました。 　 最後に，同じ出身地区同士の生徒と顔合わせをして対面式を終えました。 　 教養課程は１〜３年生とも教室が同じフロアにあり，学年を越えてすぐに顔見知りになることができます。 　 お互い気軽にコミュニケーションをとって，楽しい高校生活を送ってほしいと思います。

教養課程には，今年度男子１８名，女子２６名の計４４名の新入生が入学しました。 　担任は 今村　慎吾 教諭（数学・情報），副担任は 田原　隆博 教諭（英語）です。 　健康に気をつけながら，勉学や部活動など，目標達成を目指して充実した高校生活を送ってほしいと思います。 　 新入生のみなさん，３年間よろしくお願いします。

卒業証書授与（呼名） 卒業生退場 最後のホームルーム 　３月１日，教養課程３年生２７名は卒業し，次のステージへ旅立ちました。 　式では，自分の名前を呼ばれると元気よく返事をし，学級の代表が卒業証書を受け取りました。 　また，退場の際は胸を張り，堂々とした姿が印象的でした。 　ホームルームでは，担任から一人ひとりに証書が渡され，親や級友に一言ずつメッセージを送りました。 　最後に，担任が「これまで出会った仲間とも，これから出会う人たちとも“縁”を大切にして生きてほしい」と言葉を贈り，３年間の高校生活を終えました。 　４月からはそれぞれ新しい舞台へ飛び込みます。高校３年間の経験を糧にし，一層活躍することを期待しています。

1月30日（月）5・6時限目，「新社会人のためのマナー講座2017」を開催しました。今春，就職内定している120余名のうち，普通課程・教養課程3年生と介護福祉士国家試験を前日に終えたばかりの医療福祉科3年生，のべ40余名を対象としたものです。 　講師は，ハローワーク出水の萩原統括職業指導官・税所学卒ジョブサポーターです。DVD視聴であらましを掴んだのち，発問・応答形式で講座が展開されました。 　職場では，パートナーへの気配りがカギです。覚えなくてはならないものが多く，高校の部活動と同様に繰り返しが肝要です。（1）名刺交換，（2）来客・訪問時，（3）電話応対（取り次ぎ）など，演習を積み重ねることで，“分かる”より“できる”ようになります。 　「行動が変わると，習慣が変わる」「人との出会いによって人生が変わる」と，どこにでも通用する力を身につけることができるでしょう。就職後の早期離職を予防し，職場定着を図る目的からコミュニケーション能力，マナー，知識など欠かせないノウハウをDVD視聴や講話，ロールプレイングで学びました。 　講座の後半では「これってあり？　知って役立つ労働法Q＆A」を用いて，働くときのルール（賃金・労働時間・両立支援・保険・雇用など）に時間を割きました。 　「マナー（manner）」とは人（man）らしさ。この講座をとおして，一緒に働く人に迷惑をかけない，お互いに気をつかって仕事をしやすくする　ことを学びました。職場で欠かせない人財に育ってほしいと願います。

　 11月18日，11月の科朝礼を実施しました。
　 今回は，玉目 隆博 教諭（１年副担任・保健体育担当）の講話でした。
　 生徒たちに『頑張る』『覇気』という２つの語の意味を印刷した紙を配付し，説明をしました。
　 まず，『頑張る』とは「忍耐して努力し通す」ことであると説明し，先日の全体朝礼における学校長の「読書が“我慢力”を養う」という講話を振り返りました。
　 また，『覇気』とは「覇者になろうという意気，野心／積極的に立ち向かおうとする意気」であることを示し，最近の教養課程生には『覇気』がないのではないかと投げかけました。
　 そして，多くの部活動生が在籍する教養課程の生徒に対し，「我々は“挑戦者”である。（どの部活動も）まだナンバー１になっていない」として，今こそ『覇気』を出すべきだと訴えました。
　 さらに，積極的に立ち向かう姿勢が具体的に学校生活に現れ，（学業や清掃など多方面に）活かされて初めて本物の『覇気』だと伝えました。
　 『頑張る』や『覇気』という言葉は，口で言えても，「自分がどうなりたいのか？（＝自己実現）」という目標を常に意識しなければ，そう簡単に表出されるものではないと気づかされた講話でした。

　 10月21日，10月の科朝礼を実施しました。
　 今回は，10月17日から３週間，母校である本校で教育実習を行っている 山口 詩乃 先生の講話でした。
　 山口先生は，平成24年度に本校の教養課程を卒業し，現在は鹿児島純心女子大学の４回生です。
　 先生は高校３年生時の進路決定を振り返り，「大学のことをよく調べずに受験をしてしまった」と失敗経験を明かしました。大学入学後は授業が全部英語で辛い日が続きましたが，絶対にやめないと決意したそうです。
　 そして現在は，勉学に加え，チアリーディング部や放送研究会に所属したり，学生会副会長を任務したりと，様々な経験を積んでいます。
　 また，大学で出会った友人も入学直後は「思っていたものと違う」と感じていたものの，４年後「この大学でよかった」と感じていると紹介しました。
　 これらのことから，最初は疑問や辛さがあっても，続けることで得られるものがあるという「継続することの大切さ」を生徒たちに訴えました。
　 このことは，日常生活の慌ただしい中，目標を見失いがちな高校生にとって前向きになれる一言になったのではないでしょうか。

　 ９月28日，９月の科朝礼を実施しました。
　 今回は，近野 隼人 教諭（２年副担任・保健体育担当）の講話でした。
　 開口一番「勉強は好きですか？」と生徒たちへ投げかけ，（「嫌い」とも言えず）戸惑った様子の生徒たちでした。
　 近野教諭自身も「嫌い」と明かしましたが，その後「学校の先生たちは勉強の必要性をわかっている」と伝えました。
　 「体育教師になるために，（当時は数の少ない）体育学部を目指して受験勉強をした。今より受験生も多く，勉強することの大切さが受験を通してわかった」と自身の経験を話し，「先生たちは，君たちが将来どのような仕事に就こうが，勉強しようがしまいが一向にかまわない。君たち自身の問題だ。でも『勉強しなさい』と言う。それは，勉強は“今”しかできないからだ」と訴えました。
　 そして，「大人になってから勉強したいと思っても，時間もとれず勉強できないのだ。だから，自分を高めるために，学生ある“今”勉強し，限られた時間を大切にしてほしい」と10分間の講話を終えました。

　 ６月16日，教育実習生の 崎迫　愛香 先生による研究授業（コミュニケーション英語�T）が行われました。
　 授業は教養課程２年の学級で，地球温暖化・貧困による教育問題・飢餓などの地球問題を題材として扱われている英文を用いて行われました。
　 多くの本校職員が参観に来ていましたが，緊張する様子を見せることなく堂々と落ち着いた態度で授業を進められました。
　 また，新出単語を覚えるためのゲームを取り入れたり，内容に関する質問をグループで考えさせたりするなど，生徒の意欲を引き出す工夫を随所に取り入れていました。
　 放課後に行われた授業研究では，参観した職員から「５限（という眠くなる時間）とは思えないくらい生徒がいきいきと授業を受けていた」など，多くの感想・意見が交わされました。

進学（大学・専門学校）	就職（ハローワーク職員によるガイダンス）	自衛官

• 公務員試験について詳しく知ることができた。〔２年男子〕
• 自衛隊の仕事として国の防衛や災害派遣などとてもお世話になっていて，また，自衛隊の偉大さを感じた。〔２年男子〕
• 定員が少ない大学は，学生に対するサポートが強いことがわかった。学業面でも，わからないところは（高校みたいに）すぐに質問できるところは魅力的。〔２年女子〕
• 私が「まだ夢がない」と伝えると，「もし夢が決まったら，視界を狭めないで，やりたいことを本気でやって後悔しないでほしい」と訴えられたのがとても心に残った。〔２年女子〕
• 大学というのは，365日中150日しか授業がないらしい。その残りの日をどのように使うのかがとても大切だというのを教わった。〔３年男子〕
• このガイダンスを受ける前は「自分が就職したい企業に就職できるように（試験対策などを）やっていく」という考え方だった。しかし，「企業側がほしい力」を持っている人にならなければならないということに気づかされた。〔３年男子〕
• （第一志望の学校の話を聴き）今まで以上にもっと勉強を頑張らないと感じた。〔３年女子〕

　 ６月９日，教育実習生の 宇田津 碧葉 先生（国語）による研究授業が行われました。
　 授業は教養課程１年の学級で，三浦 哲郎 著『とんかつ』を題材に行われました。
　 授業は，終始大きく明瞭な声で進められました。
　 特に，本文を音読する前に緊張を解かせるため，導入段階で準備された「早口言葉」はとても印象的で，生徒たちは自然と授業に引き込まれていました。
　 また，イメージや理解を助けるために，イラストを黒板に提示するなど，教具の準備も入念でした。
　 放課後には，参観した職員による授業研究が開かれ，題材に関する深い議論がなされました。

　６月６日（月），教養課程の合同ロングホームルームとして，教育実習中の 宇田津 碧葉 先生（国語）と 崎迫　愛香 先生（英語）による講話を行いました。
　先生方は，普通科教養課程の平成２４年度卒業生で，後輩へのメッセージを時間いっぱい伝えました。

　宇田津先生は，高校在籍中駅伝部に所属し，現在も大学で陸上競技を続けています。「大学のサークル・部活動は自分たちで考えながら取り組む」ことを紹介され，「高校時代で（体力・メンタル面などの）“土台”を作り，大学で“活かす”」という考え方が大切だと訴えました。また，３月に開かれた第１回鹿児島マラソンにも出場され，「一回一回の練習の“重さ”を感じながらトレーニングした」「初のマラソンで完走し，自信を得た」など，情熱的な体験を聴くことができました。

　崎迫先生は，「苦手な数学の学習の合間に得意な英語を学習するなど，苦手教科と向き合う工夫をした」など，自身の高校時代の学習について紹介されました。
　また，現在所属しているボランティア団体では会長を務めているそうで，その立場ゆえの困難に向き合い，克服する堂々とした先生の姿を思い浮かべることができました。
　最後に，「毎朝（一日という）時間が皆平等に“プレゼント”される。また，“プレゼント”（the present）とは“今”という意味でもある。“今”を大切にし，自己責任のもと有意義に時間を使ってほしい」と後輩へメッセージを残しました。

　講話の後，生徒たちは「先生方のメッセージを活かし，残りの高校生活を大切にしたい」などと感想を残していました。

　 ４月１８日，今年度第１回目となる教養課程の科朝礼を行いました。
　 科朝礼は，科・課程（＝普通・教養・特進・医療福祉・看護（基礎／専門））別に月１回行われる朝礼です。
　今月は，教養課程主任の 池袋 之弘 教諭（地理歴史）の講話でした。
　 昨年度４月のこの時期に行った講話を振り返り，「目標を達成するためには『心』『技』『体』の三つが成長することが必要で，特に『心』を成長させることが難しいのでは」と生徒たちへ投げかけました。そして，「日常生活の大半を過ごす学校において『心』を鍛えてほしい」と訴え，「そのために，苦手なことにも素直・謙虚な姿勢で真摯に向き合うことが大切だ」と強調しました。
　 教養課程には，今年度も大きな目標をもった新入生が入学してきました。一，二年前，同様に目標を抱いて入学してきた上級生もあわせて，『心』を成長させる学校生活を送ってくれることを期待しています。

２月19日，教養課程の２月科朝礼を行いました。 　今回は，今村 慎吾 教諭（数学・情報）の講話でした。 　本校図書室の蔵書の一冊『「めんどくさい」がなくなる本』（鶴田豊和著・フォレスト出版）を紹介し，内容を踏まえながら「めんどくさい」ときの対処について話しました。 　著書の中には「『行動するのがめんどくさい』をなくす１０の工夫」という章があり，「めんどくさい」行動をし始めるための１０の工夫を抜粋して伝えました。その中でも，「小さく始める」という工夫においては，「もし家で全く勉強していない生徒がいるならば『今日は家で教科書に必ず触れる。明日は家で教科書を開く。』など，できることを徹底していけばよいのでは」と投げかけました。 　最後に，「教養課程の生徒はみな潜在能力を秘めている。「めんどくさい」という理由だけで行動に移さないのはもったいない。（学年末考査の）テスト勉強が『めんどくさい』かもしれないが，行動に移し，後悔のない結果を残してほしい」と訴え，講話を終えました。